Sesión tres

Sesión 3

Objetivo: Aprender nuevas formas de expresión que no conduzcan al conflicto

Heridas de la autoestima

En esta tercera sesión vamos a trabajar puramente colectiva y dialogante. Éstos serán también los primeros pasos hacia el segundo bloque de sesiones, las cuales se enmarcan dentro del desarrollo del trabajo cooperativo. 

Partiendo del objetivo principal de esta sesión, la actividad que vamos a desarrollar tiene una doble finalidad:

• Que los alumnos y las alumnas se den cuenta cómo las expresiones verbales afectan a nuestra autoestima.
• Que desarrollen la capacidad de expresar quejas sin dañar a otros.

Desarrollo:

• En primer lugar, vamos a realizar una charla introductoria. En esta charla comentaremos la actitud y modo que adoptamos cuando queremos regañar a alguien porque ha hecho algo que no nos ha gustado. Debemos hacer ver que hay muchas formas de llamar la atención y que no es lo mismo hacerlo de una manera u otra. Una palabra puede hacer mucho daño si se dice en mal tono. Podemos hacer partícipe al alumnado, invitándoles a recordar algo que les hizo sentir mal no sólo por lo que le dijeron, sino por cómo se lo dijeron.

• Después de esta charla, dividiremos la pizarra en dos, trazando una línea con una tiza. Ya que hemos pedido al alumnado que recuerden cosas que les han dicho y que les han sentado mal, escribiremos dichas frases en esa pizarra, pidiendo a los alumnos que salgan a escribirlas ellos mismos.

• Una vez que tengamos las frases de los alumnos, plantearemos la siguiente tarea: los alumnos deben pensar cómo puede decirse lo que está escrito en la pizarra sin herir a los demás. Para ello se establecen cuatro condiciones: a) debemos ser sinceros, b) hay que explicar cuál es el problema que tenemos con la otra persona, c) debemos exponer lo que debe hacer la otra persona para poder solucionar dicho problema y d) por supuesto no usar insultos, descalificativos y/o palabras ofensivas.

• Una vez establecidas las condiciones, se dará un tiempo de 10 minutos para que cada alumno busque una forma mejor de expresar la frase que ellos mismos han escrito en la pizarra. Después se pedirá la colaboración de dos alumnos para realizar una dramatización. Esta dramatización es un aspecto muy importante en esta actividad: se pretende involucrar a los alumnos en los distintos roles (persona que hiere-herido) para concienciarlos de lo importante que es decir las cosas de una manera o de otra. Para esta dramatización, se tomará la frase que hirió a uno de los dos alumnos y la dirigirá hacia el otro voluntario. Éste tiene que responder de manera sincera ante la frase. Después, el primer alumno dirigirá la frase que escribió en sustitución de la descrita, y volverá a planteársela al segundo alumno. Nuevamente, éste tiene que contestar de manera sincera. 

• Cuando esta dramatización haya finalizado, pediremos a los alumnos que nos comenten sus impresiones, opiniones y sentimientos.

• Para finalizar la actividad, se repartirá un folio a cada alumno para que plasme de qué manera respondería él ante los dos planteamientos de la frase que eligieron al principio de la actividad: la frase que les hirió y la que modificaron para que no hiriese.

Como vemos, es una actividad muy sencilla, que únicamente precisa de un aula y folios para llevarla a cabo. Su temporalización es de 50 minutos, ya que se necesita la totalidad de la sesión para poder llevarla a cabo de una manera pausada y participativa.

Evaluación:

Se realizará a través de un informe, al igual que en la sesión anterior en la que se evaluará tanto a los alumnos como a la sesión.