Sesión ocho

Presentación del tercer bloque: Habilidades sociales

Antes de comenzar con las sesiones es necesario que sepamos qué son las habilidades sociales. No son más que recursos para los comportamientos sociales que facilitan a las personas la relación  eficaz  con otras personas. Su desarrollo y entrenamiento es de especial importancia en la evolución de la madurez social desde las primeras edades, ya que prepara para posteriores interacciones humanas y previenen conflictos en la convivencia.

Muchas de las dificultades en la interacción social son consecuencia de la carencia de estas habilidades, de tal forma que por una parte existe alumnado que no es capaz de expresar sus sentimientos y los demás se aprovechan de su indefensión, y por otro lado está el alumnado que no es capaz de mirar más intereses que los suyos y se comporta de manera injusta con los demás. Frecuentemente un gesto mal interpretado, una percepción equivocada, un juicio previo y una palabra a destiempo son el desencadenante o causante de un conflicto.

Por todo ello, se pretende en este gran y último bloque se adquieran habilidades para el refuerzo social, que posibilite una buena convivencia no solo dentro, sino también fuera del aula.

Sesión 8

Objetivo:  identificar y comprender los sentimientos propios y ajenos a través del lenguaje no verbal

Adivina adivinanza...

Para comenzar este último bloque desarrollaremos una actividad muy sencilla y a la vez muy difícil: la de interpretar los sentimientos de los demás sin usar las palabras. No se necesita material alguno. El desarrollo de la misma se expone a continuación. 

Desarrollo: 

• Los alumnos se colocarán en dos filas, mirándose de frente unos a otros.

• La actividad consiste en tratar de percatarse del lenguaje corporal. Una fila va expresando varios sentimientos y emociones utilizando exclusivamente el cuerpo, y la otra intentará indentificar qué sentimiento o emoción ha sido expresado. Después se realizará de manera inversa.

• A continuación se abre un debate a partir de preguntas como estas: 

1. ¿cómo te sentiste?
2. ¿fue fácil o difícil distinguir los sentimientos?
3. ¿por qué fue fácil o difícil distinguirlos?
4. ¿qué habilidad es adecuada para percibir mejor los sentimientos?

La temporalización de esta actividad se traduce en 30 minutos para la primera parte y 20 minutos para las preguntas, con lo cual se establece un total de 50 minutos.

Evaluación: 

Como se ha hecho con las sesiones anteriores, la evaluación de la sesión y de la consecución de objetivos por parte del alumnado se recogerá a través de un informe individual.